對(duì)油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)思考

一、油氣藏地質(zhì)建模課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)
　　油氣藏地質(zhì)建模是油氣藏描述技術(shù)的核心內(nèi)容，該技術(shù)是建立定量的儲(chǔ)層模型，為數(shù)值模擬提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是提高油氣產(chǎn)量的關(guān)鍵技術(shù)?！队蜌獠亻_(kāi)發(fā)地質(zhì)建模》是石油與天然氣工程專業(yè)方向的選修課，是在學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、油層物理、測(cè)井原理及工程應(yīng)用、石油與天然氣工程概論、石油與天然氣工程巖石力學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程后開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程。
　　油氣藏地質(zhì)建模這門(mén)課程的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生掌握油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)特征及建模數(shù)據(jù)提取，地質(zhì)建模的基本理論與方法之后，進(jìn)一步熟練掌握地質(zhì)建模的策略及過(guò)程。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用地質(zhì)建模軟件完成實(shí)際油氣藏地質(zhì)模型建立的基本技能，包括建立建模數(shù)據(jù)庫(kù)，建立構(gòu)造模型、沉積相模型、儲(chǔ)層孔隙度與滲透率模型、流體飽和度及凈毛比模型、儲(chǔ)量分布模型、并完成模型的可靠性檢驗(yàn)等。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，還要通過(guò)計(jì)算機(jī)詳細(xì)講解地質(zhì)建模軟件petrel建立地質(zhì)模型的過(guò)程。
　　油氣藏地質(zhì)建模具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力[1]。通常學(xué)生在理解理論知識(shí)之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將其應(yīng)用于實(shí)際油田中，以此提高學(xué)生的興趣。因此，教師在講授課程的過(guò)程中，應(yīng)多講解實(shí)際油田的地質(zhì)建模。例如，在講解地質(zhì)建模策略及過(guò)程時(shí)，老師應(yīng)該在機(jī)房以實(shí)際的油田數(shù)據(jù)為例，邊講解petrel建模的過(guò)程，邊讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)軟件的興趣。
　　二、教學(xué)內(nèi)容改革
　　通過(guò)多年對(duì)油氣藏地質(zhì)建模的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，書(shū)中內(nèi)容太多，知識(shí)面廣，且部分理論知識(shí)復(fù)雜難懂，在有限的課堂時(shí)間中講解不完所有知識(shí)，因此對(duì)其進(jìn)行以下改革[2]。
　　合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。油氣藏地質(zhì)建模是石油與天然氣工程專業(yè)的專業(yè)課，教材是從吳勝和的《儲(chǔ)層表征與建模》改編而來(lái)，內(nèi)容主要包括油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)特征及其建模數(shù)據(jù)、地質(zhì)建?；纠碚撆c方法、地質(zhì)建模策略及過(guò)程三部分。與其他教材相比，《油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建?！方淮俗钚碌膰?guó)內(nèi)外地質(zhì)建模的發(fā)展現(xiàn)狀和今后的發(fā)展方向，要求學(xué)生掌握建模的基本概念和方法，減少數(shù)理論知識(shí)的講解，以應(yīng)用地質(zhì)建模軟件為教學(xué)重點(diǎn)。
　　刪除了不實(shí)用的陳舊內(nèi)容。油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建模，教學(xué)對(duì)象也是以石油與天然氣工程專業(yè)的學(xué)生為主，盡量精簡(jiǎn)勘探地質(zhì)的內(nèi)容。油氣藏地質(zhì)建模課時(shí)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，在短時(shí)間內(nèi)不可能學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，因此教學(xué)過(guò)程中，著重介紹油氣藏地質(zhì)建模的相關(guān)概念，儲(chǔ)層建模的方法及清晰地梳理現(xiàn)有建模軟件的功能特點(diǎn)，并著重講解利用最新地質(zhì)建模軟件開(kāi)展實(shí)際地質(zhì)建模工作的方法與流程。對(duì)于變差函數(shù)，克里金等方法的公式推導(dǎo)能避免則避免，防止學(xué)生對(duì)油氣藏地質(zhì)建模學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。例如講解克里金插值方法中的泛克里金法、具有外部漂移的克里金法、協(xié)同克里金等方法時(shí)可以一帶而過(guò)，避免學(xué)生對(duì)本課程失去學(xué)習(xí)的興趣。
　　增加新興的科學(xué)知識(shí)[3]。隨著石油行業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用于地質(zhì)建模中。如近年發(fā)展起來(lái)的多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及其他的建模軟件，教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)引入這些內(nèi)容，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
　　增加實(shí)際油田案例。在平時(shí)講解過(guò)程中，老師應(yīng)結(jié)合自身多年來(lái)從事油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建模的經(jīng)驗(yàn)和成果，多穿插實(shí)際油田的建模實(shí)例，講解實(shí)際油田建模中遇到的問(wèn)題及其解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)油氣藏地質(zhì)建模的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用地質(zhì)建模軟件完成實(shí)際油氣藏地質(zhì)模型的能力，為學(xué)生以后從事石油工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
　　通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其內(nèi)容改革，對(duì)油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建模課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配做出了一下調(diào)整，如表1所示。通過(guò)調(diào)整，最大限度的利用了課堂時(shí)間，多媒體教學(xué)與學(xué)生上機(jī)充分結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)[4]，上機(jī)過(guò)程中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際建模過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能。
　　三、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式改革
　　傳統(tǒng)油氣藏地質(zhì)建模的成績(jī)?cè)u(píng)定方式以期末閉卷考試為主，使學(xué)生產(chǎn)生即使上課不認(rèn)真聽(tīng)講，也能拿高分的錯(cuò)誤心理，達(dá)不到學(xué)習(xí)該課程的目的。因此要針對(duì)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式進(jìn)行改革，如表2。除了延續(xù)傳統(tǒng)閉卷考試，考查學(xué)生對(duì)概念、理論的理解和掌握程度，還要注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，增加平時(shí)成績(jī)的比例。在布置作業(yè)時(shí)不僅是書(shū)本上的作業(yè)，還可以引導(dǎo)學(xué)生課后在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜索地質(zhì)建模的相關(guān)資料，制作PPT，在課堂上給其他同學(xué)講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，上機(jī)課上老師演示了地質(zhì)建模的全過(guò)程，以此為上機(jī)作業(yè)，要求學(xué)生自己建立地質(zhì)模型，使學(xué)生在實(shí)際建模過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)petrel軟件的應(yīng)用。
　　四、教學(xué)手段改革
　　學(xué)習(xí)油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建模時(shí)，只用課本和PPT講解，內(nèi)容有限，不能達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用petrel軟件進(jìn)行地質(zhì)建模的目的。因此，在機(jī)房，老師邊講解，學(xué)生邊操作，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)petrel軟件的印象，更好的學(xué)習(xí)油氣藏開(kāi)發(fā)地質(zhì)建模，熟練運(yùn)用petrel軟件建立實(shí)際地質(zhì)模型。
　　學(xué)?？梢栽谧约旱男@網(wǎng)上，建立油氣藏地質(zhì)建模的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在這個(gè)平臺(tái)上，上傳不同老師對(duì)油氣藏地質(zhì)建模課程的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生可以下載多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)了解其他教師的教學(xué)方法，選擇適合自己的老師[5]。
　　與石油公司合作學(xué)習(xí)地質(zhì)建模軟件，如Schlumberger公司。Schlumberger每年都會(huì)到學(xué)校培訓(xùn)petrel軟件，其培訓(xùn)知識(shí)是石油領(lǐng)域中最新的知識(shí)，且培訓(xùn)老師經(jīng)驗(yàn)豐富。老師可以組織學(xué)生參加培訓(xùn)，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)軟件的理解及運(yùn)用能力，能夠更好的學(xué)習(xí)該課程。